銀玉老師今日出一道功課
要大家寫下老師禁止父母做的五件事的原因和理由，這是我們這學期一直在實踐的；
『聆聽自己的聲音』歸納、整理、分析、消化、吸收、書寫、表達回饋，
「學習金字塔」聽說讀寫的強化練習。
在德國的一位老師在開學的第一周來家庭訪問，老師禁止父母做的五件事：
1.不可介入孩子的作業
2.不可擦掉孩子寫錯的字
3.看見孩子的作業有錯誤，不可以說破，讓孩子自己去發現
4.孩子不會造句，不要協助他，要讓他自己思考
5.不可在孩子寫作業時坐再一旁監督
德國老師很有意思的一段談話，這位母親他問老師說:請問老師那麼不看孩子的作業，我還算一個認真的媽媽嗎?
老師說:是的，因為你沒有剝奪孩子的學習機會。
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星期一幸運草上完課後下午和幾個姐妹在圖書館繼續值班，正巧討論到相關問題。
在分享孩子寫功課這事時，我提到：「女兒從小到現在，我從沒有幫孩子改過任何一題作業，
當下的想法是覺得，我若幫孩子把錯的都改了，老師就看不到我孩子不會的地方，
老師會以為孩子一直都會寫一定沒什麼問題，
因為我想讓孩子知道自己哪裡錯了從錯誤中學習，也讓老師知道孩子的學習的現況。
所以在功課上我這個媽媽的功能只剩下簽聯絡簿而已」
其實我本來就一直覺得自己不是個認真的媽媽，因為上述事件我還真幾乎完全沒做到。
只是如果照上面的＂標準＂，那我就自我安慰一下好了，因為我的偷懶讓我沒有剝奪孩子學習的機會。
好吧～我很少為自己鼓勵，那偷偷的給自己拍手好了，好像自己的偷懶有了合理化的理由～哈哈！
前面哈啦了自己一下，回到主題，坦白說我覺得凡事過與不及都不是最好，
要考量的層面包括父母的觀念、孩子的個性、師長的要求等等，
每一個不一樣交叉造就的過程和結果則完全不同。
在我而言，重視的是孩子學習的態度，不介入不管不代表放任，
終究孩子要學習的是對自己的事負責。
無論是功課或者被交付的事務。或許過程和結果會和家長所期待的不一，
但孩子的每一次都是珍貴的經驗累積和態度養成。
家長從旁的引導、溝通、接納和包容也正幫助他們往好的方向前行。
1.不可介入孩子的作業
孩子的作業本來就是孩子的，家長會想介入是期待孩子能儘快完成或者關心孩子課業所學，
期許孩子能在自己的標準中作很好的呈現。家長可試著思考：
想介入孩子作業下自己真正內在的情緒，是焦慮或緊張著什麼又或者想達成什麼樣的結果？
我覺得不論是不介入或者在必要時適度的介入，如何培養孩子自我完成和負責的態度才更重要唷
2.不可擦掉孩子寫錯的字
當家長看到孩子的錯字，不糾正還真是挺難的。因為怕孩子一錯再錯而不自知，
因為＂先擔憂＂了所以希望快老師一步讓孩子先明白他的錯誤而擦掉訂正。
我的做法是若看見孩子的錯字，我會提示暗示孩子再自己檢查一遍，
是否有自覺哪裡有錯誤，當他看到了知道了就會馬上自己擦自己改。
若不自覺就讓自己＂暫忽略＂，因為隔天到校一定會被老師圈起來，旁邊＂罰寫五遍＂，
我認為這很好，多寫多練習更可加強印象。老師的命令總比媽媽有效多了呢
3.看見孩子的作業有錯誤，不可以說破，讓孩子自己去發現
這點其實有點同上，有錯若孩子自己能發現自然會主動更改。這大概不太需要擔憂。
但我想家長們大多都是看見孩子的錯誤但發現孩子自己根本不自知所產生的在意或擔心吧～
我想重點是進一步去瞭解孩子的學習狀況是粗心或者真的不會，需要如何協助？
4.孩子不會造句，不要協助他，要讓他自己思考
造句…這應該是現代許多孩子出產最多”笑話”的地方吧，我家小女兒從小到現在也還在累積著...
嗯嗯~不要協助並非無所謂，該正視的是孩子對語意的理解或平時閱讀和學習的習慣，
不協助作業但可協助或陪伴課後課外的閱讀練習。
5.不可在孩子寫作業時坐再一旁監督
監督二字感覺是嚴肅緊張的，緊盯著孩子作功課，其實是以自己的緊張影響孩子的緊張。
若加上再＂看不慣＂就會忍不住叼唸著孩子如何如何？其實是搞的自己和孩子關係變得緊張。
不看是放過自己也是放過孩子啊！若孩子的狀況是需要觀照的，
那陪伴孩子寫作業也需給自己一段距離，
在看的到的範圍裡家長也做著自己的＂功課＂或者閱讀，和孩子同享作業時間。
不給予孩子緊跟在側的壓迫感，甚至在孩子進步後放手並鼓勵讚美，
以漸進式的方式讓孩子學習獨立完成。
觀念是死的，但方法是活的。任何方式沒有絕對的對與錯，
只要適合自己適合孩子而結果是往好的方向流動就是對的。
我們不是聖人，當父母也是在錯誤中學習來的，
只要我們願意開放自己就能多點新的學習進來。
感謝我們能在此共學，有很多機會覺察和調整自己，
可渲洩也分享，自己有所穫且受益最大的也是自己孩子啊！
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